• Indhold

Havens fugle og flyvende pattedyr

Her præsenteres et tværfagligt undervisningsforløb mellem sløjd og natur/teknik. I Forløbet er inddraget elevintra, og det er beskrevet ved hjælp af KIF-stjernen.

Havens fugle og vingede pattedyr

Status

Eleverne er lige blevet introduceret for elevintra, og skal lære at bruge det
Eleverne har haft sløjd i et halvt år
Den samme lærer har eleverne til både sløjd og natur/teknik
Eleverne har ønsket at få et emne om dyr

Kvalitetskriterier og Mål

Undervisningen skal lære eleverne

om elevintras muligheder
kun at bruge pc'erne i den skriftlige fremstilling
at tømme en tekst på pc'eren for alle oplysninger
at læse og følge en arbejdstegning og at omsætte en tegning til et konkret produkt
om fugles levevis
at skelne de almindeligste fugle fra hinanden
at få en forståelse for fugles betydning for miljøet

Handleplan

1. Hver elev fik en besked i sin mailbox. Denne besked ses til højre.

2. På hver sin pc'er løste eleverne opgaven. Ingen elev måtte bruge papir og blyant, og ingen elev måtte "google", undtagen hvis læreren havde givet tilladelse. Herved blev den enkelte elev tvunget til at tømme den enkelte oplysning for alt indhold. Kun i pt. 4 var det nødvendigt, at "google".

3. Når den enkelte mente, han eller hun var færdig, sendte vedkommende sin besvarelse med billede til læreren, der så rettede opgaven igennem og sendte den retur. Det var besværligt for nogle at medsende fotoet af fuglen.

4. Efter at opgaven af eleven var rettet igennem (nogle måtte gøre det flere gange) blev besvarelsen lagt ud på en hjemmeside, oprettet til samme formål. Opgaverne blev også lagt ud i en fællesmappe på Elevintra, så kammeraterne kunne se besvarelserne.

---

I sløjd lavede hver elev en redekasse til "sin" fugl. Arbejdstegningen stod på hjemmesiden. Denne arbejdstegning skulle omsættes til brædder og målene omsættes fra mm til cm. Læreren borede hullerne ud, ellers var alt noget, eleverne lavede.

Vi skal i februar-marts i natur/teknik arbejde med havens fugle og flyvende pattedyr. I sløjd skal vi lave redekasser til disse. Du skal:

1. Opremse de fugle og flyvende pattedyr, der kan være i haven. Se http://home10.inet.tele.dk/golles/fugle/fuglekasser/index.html Du skal i første omgang ikke kigge på kasserne, men på fuglene og de vingede pattedyr. Er der fugle i haven, der ikke er med her?

2. Vælg en fugl

3. Beskriv fuglene: størrelse, udseende (herunder farver), særlige kendetegn, levesteder, trækfugl eller standfugl, ynglepleje og rede, føde, sjældenhed, fjender, andet.

4. Hvilken betydning har fuglen for os? Har den nogen? Har den nogen betydning for faunaen eller planterne?

5. Find et foto eller tegning af fuglen på internettet.

Beskrivelsen skal ske i word på computeren.

Evaluering

De opstillede mål vurderes 1) løbende, 2) når forløbet er færdigt samt 3) i måneden derefter.

Målet for undervisningen var, at eleverne skulle lære

om Elevintras muligheder
kun at bruge pc'erne i den skriftlige fremstilling
at tømme en tekst på pc'eren for alle oplysninger
at læse og følge en arbejdstegning og at omsætte en tegning til et konkret produkt
om fugles levevis
at skelne de almindeligste fugle fra hinanden
at få en forståelse for fugles betydning for miljøet

Under:

De tre første bullets fortæller om det digitale værktøjs muligheder. Alle elever fandt deres mail og løste opgaverne. Nogle havde problemer uden papir og blyant, nogle fandt på at opdele skærmen, at kopiere spørgsmål etc. Dette blev vist for de andre elever. De to næste bullets skulle opfyldes i sløjd. Alle elever fik - nogle skulle forsøge flere gange - savet stykkerne rigtigt ud og lærte at bruge de forskellige værktøjer. Pigerne sleb flyvehullet med sandpapir! Andet sidste bullet kunne ikke opfyldes under arbejdet, da fuglene endnu ikke var kommet til landet og nogle ikke fandtes i byen (men på forældrenes sommerhusgrunde). Den sidste bullet diskuteredes ikke mens forløbet stod på.

Efter:

Alle elever klarede opgaven og brugte dermed elevintra i undervisningen. Klassen talte om mulighederne i Elevintra, nettet og pc'er. Man var enige om, at skolen havde for få pc'er, og at nogle af dem var for langsomme. Nogle mente den digitale skrivemåde var lettere, andre at den var sværere end papir-og-blyant-metoden. Generelt var den digitale måde bedre for de svage elever end papir-måden.

Alle redekasser holdt nogenlunde de på tegningen opgivne mål, og alle kunne hænge.

Klassen snakkede en del om fuglenes betydning. Det var den del af opgaven, hvor eleverne selv skulle reflektere. Det var svært for de fleste.

Klassen snakkede om de enkelte fugle og forskellen imellem den.

Måneden efter:

Eleverne skulle i løbet af marts og april kigge efter de fugle, de og deres kammerater havde beskrevet i opgaven for at se, om de var i deres have/sommerhusgrund. Meningen var, at de af og til skulle kigge på hjemmesiden/fællesmappen. Det gjorde de ikke, for nu var interessen andre steder. Redekasserne blev hængt op og der kom fugle i dem. Om fuglene havde betydning for miljøet, blev ikke evalueret.