Hvad er evaluering?

Evaluering som aktivitet, hvad enten det er i undervisning eller i andre offentlige aktiviteter, der ønskes beskrevet og vurderet ligger i feltet mellem fortid og fremtid og mellem viden og handling som det er illustreret (se figuren):

Evalueringsdefinition nr.1:

"Evaluering er en systematisk retrospektiv vurdering af gennemførsel, præstationer og udfald af offentlig politik, som tiltænkes at spille en rolle i praktiske beslutnings-situationer."
Evert Vedung, Utvärdering i politik och forvaltning
(Studentlitteratur 1998)

Denne definition - der er evalueringslitteraturens klassiske definition - peger i sin meget sammentrængt form på følgende centrale forhold ved evaluering:

1. Systematikken i evalueringen går på vidensindsamlingen, og peger dermed på en beslægtethed med forskning
2. Desuden fremhæves det, at evaluering pr. definition er en vurdering. Derfor implicerer al evaluering altid at 'nogen' tillægger 'noget' en værdi. At der altså er noget der fremhæves som værdifuldt
3. Evaluering har altid en genstand. Man evaluerer 'noget' - et forløb, et udfald af en aktivitet, et resultat på baggrund af en indsats
4. Al evaluering har et anvendelsessigte. Evalueringer anvendes. Det er muligt at evalueringen foretages på skrømt, eventuelt af taktiske eller strategiske årsager eller som kontrol, men det ændre ikke ved, at de kan, og oftest bliver anvendt.

Evalueringsdefinition nr. 2:

" … evaluering er syntesen af at beskrive og reflektere - på et ekspliciteret værdigrundlag.

• Beskrivelse er tilvejebringelse af data gennem samtale, spørgsmål, iagttagelse, samling af materiale, fortælling, undersøgelser, test osv.
• Refleksion er at bringe sig på en arms afstand af beskrivelsen, at undersøge data for det de måtte udsige noget om, at tolke på beskrivelsen at spejle i forskellige mulige sammenhænge osv.
• Refleksion er et metaniveau til beskrivelsen …"
   
  Frode Boye Andersen, Evaluering
   Kvan nr. 65, 2003
  

Denne evalueringsdefinition fremhæver:
1. At al evaluering indeholder en deskriptiv og en analytisk komponent
2. At evaluering indebærer brug af forskellige dataindsamlingsmetoder
3. At den nødvendige analyse af disse data sigter på at forstå/forklare data
4. At den hermed sammenhængende refleksion tager sigte på at kunne forstå og forklare

Evalueringsdefinition nr. 3:

"Evaluering er i al sin enkelthed, at standse op midt i eller efter et af sine gøremål og vurdere, om resultaterne står i et fornuftigt forhold til hensigt og anstrengelser.

En evaluering er med andre ord: Et feedback.

Evalueringer foretages både i og udenfor den organiserede adfærd og kan strække sig fra en nærmest ubevidst handling, over rutinecheck (…) til en teoretisk og metodisk kompliceret, forskningsbaseret effektmåling."

 Erik Albæk, Tendenser i evaluering
Odense Universitetsforlag 2001

Erik Albæks definition fremhæver følgende:

1. Evalueringer kan foretages på forskellige tidspunkter af den aktivitet, der ønskes evalueret

2. Evalueringer er kobling mellem mål (værdi) og midler (indsats)

3. Evaluering hænger sammen med læring. Derved peges der på den tætte sammenhæng i undervisningsevalueringer mellem evaluering og didaktik

4. Fra den nærmeste ubevidste handling til en mere teoretisk og metodisk kompliceret, forskningsbaseret effektmåling. Hermed peges også på det faktum at alle undervisere løbende evaluerer egne aktiviteter. Oftest foregår det intuitiv, dvs. usystematisk. Kunsten er at udvælge aspekter/ nøgleområder og evaluere dem systematisk