Hvorfor evaluere?

Peter Dahler-Larsen skriver i "Evalueringskultur - et begreb bliver til". (2006), at der er en række behov, der imødekommes, når vi evaluerer:
 
1. Behov for sikker viden om professionel praksis.

2. Behov for at kunne kvalitetssikre en indsats (summativ/resultatfokus)

3. Behov for at kunne kvalitetsudvikle en indsats (formativ/procesorienteret)

4. Behov for at kunne dokumentere en indsats/kvalitet

5. Behov for at kunne formidle information om en indsats/kvalitet

6. Behov for legitimering

7. Behov for at holdnings- og adfærdspåvirke (udvikling gennem deltagelse i evalueringsprocesser/konstitutivt)

Evaluering er i denne forstand en kvalificering af den professionelle indsats i et område, her undervisning og uddannelse.
Syntesen af at skaffe sig viden (data) om sin indsats som lærer og som skole, at kunne dokumentere denne viden og formidle den til omverdenen stiller læreren og skolen på sikker - eller sikrere - grund.

Dette indebærer naturligvis at den indsamlede viden er resultat af systematiske evalueringer. Og at den indsamlede viden vurderes kvalificeret samt at resultaterne gøres til genstand for handlinger, der fører til forbedringer. Dette er i sin grundform kvalitetsudvikling og den refleksive proces, hvori gennem dette finder sted sikrer at denne kvalitetsudvikling har - kvalitet.

Evaluering i skolen er primært lærernes og elevernes løbende evaluering af undervisningen og udbyttet af undervisningen  med det formål at:

• Give eleverne mulighed for indsigt i og refleksion over egen læreproces
• Støtte samarbejdet mellem lærere og elever om målfastsættelse samt proces- og resultatvurdering
• Sikre sammenhæng ml. undervisningsplanlægning, gennemførelse og resultater (lærings- og undervisningsmål, studieplanplan, klassens læringsplan, elevplaner)
• Skabe grundlag for udviklingen af undervisningen (individuelt og kollektivt)
• Fx støtte undervisningsdifferentiering, gruppedannelse og andre fokuserede organisationsformer.